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酒色网小说 《3—6岁儿童学习与发展指南》
发布日期：2024-11-20 00:21 点击次数：187
评释
一、为深刻贯彻《国度中永久锻练转换和发展策画撮要（2010—2020年）》和《国务院对于现时发展学前锻练的若干意见》（国发〔2010〕41号），指导幼儿园和家庭扩充科学的保育和锻练，促进幼儿身心全面和谐发展，制定《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）。
二、《指南》以为幼儿后继学习和毕生发展奠定开阔修养基础为筹商，以促进幼儿体、智、德、好意思各方面的和洽发展为中枢，通过提议3-6岁各年纪段儿童学习与发展筹商和相应的锻练建议，匡助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规章和特质，竖立对幼儿发展的合理生机，扩充科学的保育和锻练，让幼儿渡过沸腾而特地想真义的童年。
三、《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个规模刻画幼儿的学习与发展。每个规模按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容阔别为若干方面。每个方面由学习与发展筹商和锻练建议两部分组成。
筹商部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年纪段末期幼儿应该知说念什么、能作念什么，大约不错达到什么发展水平提议了合理生机，指明了幼儿学习与发展的具体场地；锻练建议部分列举了一些大约灵验匡助和促进幼儿学习与发展的锻练门道与方法。
四、扩充《指南》应把抓以下几个方面：
1．关注幼儿学习与发展的合座性。儿童的发展是一个合座，要注重规模之间、筹商之间的相互浸透和整合，促进幼儿身心全面和洽发展，而不应单方面追求某一方面或几方面的发展。
2．尊重幼儿发展的个体相反。幼儿的发展是一个不时、渐进的历程，同期也弘扬出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似程度发展的历程中，各自的发展速率和到达某一水平的时候不透澈交流。要充分理会和尊重幼儿发展程度中的个别相反，支撑和辅导他们从原有水平向更高水平发展，按照本身的速率和阵势到达《指南》所呈现的发展“道路”，切忌用一把“尺子”揣度所有幼儿。
3．理会幼儿的学习阵势和特质。幼儿的学习所以径直劝诫为基础，在游戏和日常生活中进行的。要爱护游戏和生活的独有价值，创设丰富的锻练环境，合理安排一日生活，最大限制地支撑和自傲幼儿通过径直感知、实质操作和切肉体验获取劝诫的需要，严禁“拔苗生长”式的超前锻练和强化锻练。
4．厚爱幼儿的学习品性。幼儿在行动历程中弘扬出的积极派头和开阔步履倾向是毕生学习与发展所必需的宝贵品性。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习意思，匡助幼儿缓缓养成积极主动、认真专注、不怕贫穷、勇于探究和尝试、乐于设想和创造等开阔学习品性。刻薄幼儿学习品性培养，单纯追肆业识手段学习的作念法是短视而无益的。
一、健康
健康是指东说念主在肉体、心理和社会适当方面的开阔状态。幼儿阶段是儿童肉体发育和机能发展极为马上的时代，亦然形成安全感和乐不雅派头的重要阶段。发育开阔的肉体、欣喜的心理、浩瀚的体质、和洽的动作、开阔的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，亦然其它规模学习与发展的基础。
为灵验促进幼儿身心健康发展，成东说念主应为幼儿提供合理平衡的养分，保证充足的就寝和恰当的磨真金不怕火，自傲幼儿生长发育的需要；创设温馨的东说念主际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极褂讪的心理情谊；匡助幼儿养成开阔的生活与卫生习惯，进步自我保护能力，形成使其毕生受益的生活能力和文静生活阵势。
幼儿身心发育尚未隆重，需要成东说念主的尽心呵护和顾问，但不宜过度保护和一手包揽，以免抢劫幼儿自主学习的契机，养成过于依赖的不好意思德惯，影响其主动性、独处性的发展。
（一）身心气象筹商1 具有健康的身形
杨超越 ai换脸3~4岁酒色网小说
4~5岁
5~6岁
1. 身高和体重恰当。参考法度：
2. 男孩：
3. 身高：94.9-111.7厘米
体重：12.7-21.2公斤
女孩：
身高：94.1-111.3厘米
体重：12.3-21.5公斤
4. 在辅导下能当然坐直、站直。
1. 身高和体重恰当。参考法度：
2. 男孩：
3. 身高：100.7-119.2厘米
4. 体重：14.1-24.2公斤
5. 女孩：
6. 身高：99.9-118.9厘米
7. 体重：13.7-24.9公斤
8. 在辅导下能保持正确的站、坐和行走姿势。
1. 身高和体重恰当。参考法度：
2. 男孩：
3. 身高：106.1-125.8厘米体重：15.9-27.1公斤
4. 女孩：
5. 身高：104.9-125.4厘米体重：15.3-27.8公斤
6. 频繁保持正确的站、坐和行走姿势。
注：身高和体重数据开始：《2006年宇宙卫生组织儿童生长法度》4、5、6周岁儿童身高和体重的参考数据。
锻练建议：
1．为幼儿提供养分丰富、健康的饮食。如：
n参照《中国孕期、哺乳期妇女和0～6岁儿童膳食指南》，为幼儿提供谷物、蔬菜、生果、肉、奶、蛋、豆成品等各样化的食物，平衡搭配。
n烹饪阵势要科学，尽量少煎炸、烧烤、腌制。
2．保证幼儿每天睡11～12小时，其中午睡一般应达到2小时傍边。午睡时候可根据幼儿的年纪、季节的变化和个体相反适当减少。
3．厚爱幼儿的身形，匡助他们形成正确的姿势。如：
n辅导幼儿要保持正确的站、坐、走姿势；发现存八字脚、罗圈腿、驼背等骨骼发育特地的情况，应实时就医矫治。
n桌、椅和床要合适。椅子的高度以幼儿写画时双脚能当然着地、大腿基本保持水平状为宜；桌子的高度以写画时肉体能坐直，不驼背、不耸肩为宜；床不宜过软。
4．每年为幼儿进行健康查验。
筹商2 心理稳当欣喜
3~4岁
4~5岁
5~6岁
1．心理比拟褂讪，很少因一丝小事哭闹不啻。
2．有比拟强横的心理反当令，能在成东说念主的安抚下逐渐安稳下来。
1．频繁保持欣喜的心理，不欢叫时能较快缓解 。
2．有比拟强横心理反当令，能在成东说念主辅导下逐渐安稳下来。
3．情愿把我方的心理告诉亲近的东说念主，沿途共享沸腾或求得抚慰。
1．频繁保持欣喜的心理。知说念引起我方某种心理的原因，并勤劳缓解。
2．抒发心理的阵势比拟截止，不乱发特性。
3．能跟着行动的需要改换心理和厚爱。
锻练建议：
1．营造随和、减轻的心理环境，让幼儿形成安全感和信托感。如：
n保持开阔的心理状态，以积极、欣喜的心理影响幼儿。
n以玩赏的派头对待幼儿。厚爱发现幼儿的优点，选拔他们的个体相反，不疏漏与同伴作念横向比拟。
n幼儿作念错事时要冷静处理，不厉声训斥，更不行打骂。
2．匡助幼儿学会允洽抒发和调控心理。如：
n成东说念主用允洽的阵势抒发心理，为幼儿作念出榜样。如不满时不乱发特性，不迁怒于东说念主。
n成东说念主和幼儿沿途驳倒我方欢叫或不满的事，饱读吹幼儿与东说念主共享我方的心理。
n允许幼儿抒发我方的心理，并予以适当的辅导。如幼儿发特性时不硬性压制，等其安稳后告诉他什么步履是不错秉承的。
n发现幼儿不欢叫时，主动商议情况，匡助他们化解气馁心理。
筹商3 具有一定的适当能力
3~4岁
4~5岁
5~6岁
1．能在较热或较冷的户外环境中行动。
2．换新环境时心理能较快褂讪，就寝、饮食基本平淡。
3．在匡助下能较快适当集体生活。
1．能在较热或较冷的户外环境中一语气行动半小时傍边。
2．换新环境时较少出现肉体不适。
3．能较快适当东说念主际环境中发生的变化。如换了新敦厚能较快适当。
1．能在较热或较冷的户外环境中一语气行动半小时以上。
2．天气变化时较少伤风，能适当车、船等交通器具变成的轻细震荡。
3．能较快融入新的东说念主际关系环境。如换了新的幼儿园或班级能较快适当。
锻练建议：
1．保证幼儿的户外行动时候，进步幼儿适当季节变化的能力。
n幼儿每天的户外行动时候一般不少于两小时，其中体育行动时候不少于1小时，季节瓜代时要对持。
n气温过热或过冷的季节或地区应因地制宜，取舍温度适当的时候段开展户外行动，也可根据气温的变化和幼儿的个体相反，适当减少行动的时候。
2．频繁与幼儿玩拉手转圈、秋千、转椅等游戏行动，让幼儿适当轻细的舞动、震荡、旋转，促进其平衡机能的发展。
3．磨真金不怕火幼儿适当生活环境变化的能力。如：
n厚爱不雅察幼儿在新环境中的饮食、就寝、游戏等方面的情况，选择相应的措施匡助他们尽快适当新环境。
n频繁带幼儿搏斗不同的东说念主际环境，如参加亲戚一又友约会，多和不熟悉的小一又友玩，使幼儿较快适当新的东说念主际关系。
（二）动作发展筹商1 具有一定的平衡能力，动作和洽、灵敏
3~4岁
4~5岁
5~6岁
1．能沿大地直线或在较窄的低矮物体上走一段距离。
2．能双脚纯真瓜代荆棘楼梯。
3．能肉体平稳地双脚一语气上前跳。
4．踱步跑时能回避他东说念主的碰撞。
5．能双手朝上抛球。
1．能在较窄的低矮物体上平稳地走一段距离。
2．能以匍匐、膝盖悬空等多种阵势钻爬。
3．能助跑跨跳过一定距离，或助跑跨跳过一定高度的物体。
4．能与他东说念主玩追赶、清除跑的游戏。
5．能一语气自抛自接球。
1．能在陡坡、荡桥和有一定断绝的物体上较平稳地行走。
2．能以动作并用的阵势安全地爬攀高架、网等。
3．能一语气跳绳。
4．能回避他东说念主滚过来的球或扔过来的沙包。
5．能一语气拍球。
锻练建议：
1．利用多种行动发展肉体平衡和和洽能力。如：
n走平衡木，或沿着大地直线、田埂行走。
n玩跳屋子、踢毽子、蒙眼走路、踩小高跷等游戏行动。
2．发展幼儿动作的和洽性和纯真性。如：
n饱读吹幼儿进行跑跳、钻爬、攀高、投掷、拍球等行动。
n玩跳竹竿、滚铁环等传统体育游戏。
3．对于拍球、跳绳等手段性行动，不要过于要求数目，更不行机械锻练。
4．合并行动内容对幼儿进行安全锻练，注重在行动中培养幼儿的自我保护能力。
筹商2 具有一定的力量和耐力
3~4岁
4~5岁
5~6岁
1．能双手抓杠悬空吊起10秒傍边。
2．能单手将沙包上前投掷2米傍边。
3．能单脚一语气上前跳2米傍边。
4．能快跑15米傍边。
5．能行走1公里傍边（途中可适当停歇）。
1．能双手抓杠悬空吊起15秒傍边。
2．能单手将沙包上前投掷4米傍边。
3．能单脚一语气上前跳5米傍边。
4．能快跑20米傍边。
5．能一语气行走1.5公里傍边（途中可适当停歇）。
1. 能双手抓杠悬空
吊起20秒傍边。
2. 能单手将沙包向
前投掷5米傍边。
3. 能单脚一语气上前
跳8米傍边。
4. 能快跑25米傍边。
5. 能一语气行走1.5公
里以上（途中可适当停歇）。
锻练建议：
1. 开展丰富各样、适合幼儿年纪特质的各样肉体行动，如走、跑、跳、攀、爬等，饱读吹幼儿对持下来，不怕累。
2. 日常生活中饱读吹幼儿多走路、少坐车；我方荆棘楼梯、我方背包。
筹商3 手的动作纯真和洽
3~4岁
4~5岁
5~6岁
1. 能用笔涂涂画画。
2. 能熟练地用勺子吃饭。
3. 能用剪刀沿直线剪，边线基本吻合。
1．能沿边线较直地画出疏漏图形，或能边线基本对都地折纸。
2．会用筷子吃饭。
3．能沿轮廓线剪出由直线组成的疏漏图形，边线吻合。
1．能根据需要画出图形，线条基本平滑。
2．能熟练使用筷子。
3．能沿轮廓线剪出由弧线组成的疏漏图形，边线吻合且平滑。
4．能使用疏漏的做事器具或用具。
锻练建议：
1．创造条款和契机，促进幼儿手的动作纯真和洽。如：
n提供画笔、剪刀、纸张、泥团等器具和材料，或充分利用各样当然、废旧材料和常见物品，让幼儿进行画、剪、折、粘等好意思工行动。
n辅导幼儿生活自理或参与家务做事，发展其手的动作。如老练我方用筷子吃饭、扣扣子，匡助家东说念主择菜叶、作念面食等。
n幼儿园在叮咛娃娃家、商店等行动区时，多提供原材料和半成品，让幼儿有更多契机参与制作行动。
2．辅导幼儿厚爱行动安全。如：
n为幼儿提供的塑料粒、珠子等行动材料要实足大，材质要安全，以免变成异物过问气管、铅中毒等伤害。提供幼儿用安全剪刀。
n为幼儿示范拿筷子、抓笔的正确姿势以及使用剪刀、锤子等器具的方法。
n辅导幼儿不要拿剪刀等尖锐器具玩耍，用完后要放回原处。
（三）生活习惯与生活能力
筹商1 具有开阔的生活与卫生习惯
3~4岁
4~5岁
5~6岁
1．在辅导下，按时睡觉和起床，并能对持午睡。
2．心爱参加体育行动。
3．在辅导下，不偏食、挑食。心爱吃瓜果、蔬菜等崭新食物。
4．情愿饮用白热水，不贪喝饮料。
5．不必脏手揉眼睛，一语气看电视等不最初15分钟。
6．在辅导下，每天夙夜刷牙、饭前便后洗手。
1．每天按时睡觉和起床，并能对持午睡。
2．心爱参加体育行动。
3．不偏食、挑食，不暴饮暴食。心爱吃瓜果、蔬菜等崭新食物。
4．常喝白热水，不贪喝饮料。
5．知说念保护眼睛，不在色泽过强或过暗的地方看书，一语气看电视等不最初20分钟。
6．每天夙夜刷牙、饭前便后洗手，方法基本正确。
1．养成每天按时睡觉和起床的习惯。
2．能主动参加体育行动。
3．吃东西时细嚼慢咽。
4．主动饮用白热水，不贪喝饮料。
5．主动保护眼睛。不在色泽过强或过暗的地方看书，一语气看电视等不最初30分钟。
6．每天夙夜主动刷牙，饭前便后主动洗手，方法正确。
锻练建议：
1. 让幼儿保持有规章的生活，养成开阔的作息习惯。如：早睡早起、每天午睡、按时进餐、吃好早餐等。
2. 匡助幼儿养成开阔的饮食习惯。如：
n合理安排餐点，匡助幼儿养成定点、定时、定量进餐的习惯。
n匡助幼儿了解食物的养分价值，辅导他们不偏食不挑食、少吃或不吃不利于健康的食物；多喝白热水，少喝饮料。
n吃饭时不外分催促，辅导幼儿细嚼慢咽，不要边吃边玩。
3. 匡助幼儿养成开阔的个东说念主卫生习惯。如：
n夙夜刷牙、饭后漱口。
n勤为幼儿眷恋、换穿着、剪指甲。
n辅导幼儿保护五官，如不乱挖耳朵、鼻孔，看电视时保持3米傍边的距离等。
4. 引发幼儿参加体育行动的意思，养成磨真金不怕火的习惯。如：
n为幼儿准备多种体育行动材料，饱读吹他取舍我方心爱的材料开展行动。
n频繁和幼儿沿途在户外瓦解和游戏，饱读吹幼儿和同伴沿途开展体育行动。
n和幼儿沿途不雅看体育比赛或连络体育赛事的电视节目，培养他对体育行动的意思。
筹商2 具有基本的生活自理能力
3~4岁
4~5岁
5~6岁
1．在匡助下能穿脱穿着或鞋袜。
2．能将玩物和文籍放回原处。
1．能我方穿脱穿着、鞋袜、扣钮扣。
2．能整理我方的物品。
1. 能知说念根据冷热增减穿着。
2. 会我方系鞋带。
3. 能按类别整理好我方的物品。
锻练建议：
1．饱读吹幼儿作念力所能及的事情，对幼儿的尝试与勤劳予以相信，不因作念不好或作念得慢而一手包揽。
2．指导幼儿学习和掌抓生活自理的基本方法，如穿脱穿着和鞋袜、洗手洗脸、擦鼻涕、擦屁股的正确方法。
3．提供有意于幼儿生活自理的条款。如：
n提供一些纸箱、盒子，供幼儿打理和存放我方的玩物、文籍或生活用品等。
n幼儿的穿着、鞋子等要疏漏实用，便于我方穿脱。
筹商3 具备基本的安全学问和自我保护能力
3~4岁
4~5岁
5~6岁
1．不吃目生东说念主给的东西，不跟目生东说念主走。
2．在辅导下能厚爱安全，不作念危急的事。
3．在民众场合走失机，能向侦察或连络东说念主员说出我方和家长的名字、电话号码等疏漏信息。
1．知说念在民众场合不阔别成东说念主的视野单独行动。
2．瓦解常见的安全标志，能盲从安全章程。
3．瓦解时能主动回避危急。
4．知说念疏漏的求援阵势。
1. 未经大东说念主允许不给目生东说念主开门。
2. 能自觉盲从基本的安全章程和交通章程。
3. 瓦解时能厚爱安全，不给他东说念主变成危急。
4. 知说念一些基本的防灾学问。
锻练建议：
1．创设安全的生活环境，提供必要的保护措施。如：
n要把热水瓶、药品、洋火、刀具等物品放到幼儿够不到的地方；阳台或窗台要有安全保护措施；要使用安全的电源插座等。
n在民众场合要厚爱照看好幼儿；幼儿搭车、乘电梯时要有成东说念主追随；不把幼儿单独留在家里或汽车里等。
2．合并生活实质对幼儿进行安全锻练。如：
n出门时，辅导幼儿要紧跟成东说念主，不阔别成东说念主的视野，不跟目生东说念主走，不吃目生东说念主给的东西；不在河畔和马路边玩耍；要盲从交通章程等。
n匡助幼儿了解周围环境中不安全的事物，不作念危急的事。如不动热水壶，不玩洋火或打火机，不摸电源插座，不攀爬窗户或阳台等。
n匡助幼儿瓦解常见的安全标志，如：小心触电、小心有毒、谢绝下河游水、紧迫出口等。
n告诉幼儿不允许别东说念主触摸我方的阴私部位。
3．教给幼儿疏漏的自救和求救的方法。如：
n记取我方家庭的住址、电话号码、父母的姓名和单元，一朝走失机知说念向成东说念主求援，并能提供必要信息。
n遭逢失火或其他紧迫情况时，知说念要拨打110、120、119等求救电话。
n可利用文籍、音像等材料对幼儿进行逃生和求救方面的锻练，并期骗游戏阵势模拟老练。
n幼儿园应如期进行失火、地震等当然灾害的逃生演习。
二、语言
语言是交流和想维的器具。幼儿期是语言发展，特地是白话发展的重要时代。幼儿语言的发展集结于各个规模，也对其它规模的学习与发展有贯注要的影响：幼儿在期骗语言进行交流的同期，也在发展着东说念主际往复能力、理会他东说念主和判绝交往情境的能力、组织我方想想的能力。通过语言获取信息，幼儿的学习缓缓罕见个体的径直感知。
幼儿的语言能力是在交流和期骗的历程中发展起来的。应为幼儿创设开脱、宽松的语言往复环境，饱读吹和支撑幼儿与成东说念主、同伴交流，让幼儿想说、敢说、心爱说并能得到积极回话。为幼儿提供丰富、恰当的低幼读物，频繁和幼儿沿途看文籍、讲故事，丰富其语言抒发能力，培养阅读意思和开阔的阅读习惯，进一步拓展学习劝诫。
幼儿的语言学习需要相应的社会劝诫支撑，应通过多种行动膨胀幼儿的生活劝诫，丰富语言的内容，增强理会和抒发能力。应在生活情境和阅读行动中辅导幼儿当可是然地产生对翰墨的意思，用机械顾虑和强化锻练的阵势让幼儿过早识字不恰当其学习特质和秉承能力。
（一）倾听与抒发
筹商1 认真听并能听懂常用语言
3~4岁
4~5岁
5~6岁
1．别东说念主对我方语言时能厚爱听并作念出回话。
2．能听懂日常会话。
1．在群体中能有瓦解地听与我方连络的信息。
2．能合并情境感受到不同语气、语调所抒发的不同真义。
3．方言地区和少数民族幼儿能基本听懂平凡话。
1．在集体中能厚爱听敦厚或其他东说念主讲话。
2．听不懂或有疑问时能主动发问。
3．能合并情境理会一些泄漏因果、假定等相对复杂的句子。
锻练建议：
1.多给幼儿提供倾听和交谈的契机。如：频繁和幼儿沿途驳倒他感意思的话题，或沿途看文籍、讲故事。
2. 辅导幼儿学会认真倾听。如：
n成东说念主要耐性倾听别东说念主（包括幼儿）的讲话，等别东说念主讲完再抒发我方的不雅点。
n与幼儿交谈时，要用幼儿能听得懂的语言。
n对幼儿撮要乞降叮咛任务时要求他厚爱听，饱读吹他主动发问。
3. 对幼儿讲话时，厚爱合并情境使用丰富的语言，以便于幼儿理会。如：
n语言时厚爱语气、语调，让幼儿感受语气、语调的作用。如对幼儿的分歧理要求以比拟坚毅的语气泄漏不容许；讲故事时，尽量把故事东说念主物欢叫、悲悼的容颜用不同的语气、语调弘扬出来。
n根据幼儿的理会水平有瓦解地使用一些响应因果、假定、条款等关系的句子。
筹商2 情愿讲话并能了了地抒发
3~4岁
4~5岁
5~6岁
1．情愿在熟悉的东说念主眼前语言，能大方地与东说念主打呼叫。
2．基本会说本民族或土产货区的语言。
3．情愿抒发我方的需要和想法，必要时能配以手势动作。
4．能口齿了了地说童谣、童谣或复述节略的故事。
1．情愿与他东说念主交谈，心爱驳倒我方感意思的话题。
2．会说本民族或土产货区的语言，基本会说平凡话。少数民族聚居地区幼儿会用平凡话进行日常会话。
3．能基本完整地呈报我方的所见所闻和资格的事情。
4．呈报比拟连贯。
1．情愿与他东说念主辩论问题，敢辞世东说念主眼前语言。
2．会说本民族或土产货区的语言和平凡话，发音正确清爽。少数民族聚居地区幼儿基本会说平凡话。
3．能有序、连贯、了了地呈报一件事情。
4．呈报时能使用常见的姿首词、同义词等，语言比拟生动。
锻练建议：
1．为幼儿创造语言的契机并体验语言往复的乐趣。
n每天有实足的时候与幼儿交谈。如驳倒他感意思的话题，商议和听取他对我方事情的意见等。
n尊重和选拔幼儿的语言阵势，岂论幼儿的抒发水平如何，都应认真地倾听并予以积极的回话。
n饱读吹和支撑幼儿与同伴沿途玩耍、交谈，相互呈报见闻、趣事或看过的文籍、动画片等。
n方言和少数民族地区应积极为幼儿创设用平凡话交流的语言环境。
2．辅导幼儿了了地抒发。如：
n和幼儿讲话时，成东说念主本身的语言要了了、浅近。
n当幼儿因为急于抒发而说不了了的时候，辅导他不要惊惶，冉冉说；同期要耐性倾听，予以必要的补充，匡助他理清想路并清爽地说出来。
筹商3 具有文静的语言习惯
3~4岁
4~5岁
5~6岁
1．与别东说念主讲话时知说念眼睛要看着对方。
2．语言当然，声息大小适中。
3．能在成东说念主的辅导下使用允洽的规定用语。
1．别东说念主对我方讲话时能回话。
2．能根据场合改换我方语言声息的大小。
3．能主动使用规定用语，不说脏话、粗话。
1. 别东说念主讲话时能积极主动地回话。
2. 能根据谈话对象和需要，调整语言的语气。
3. 懂得按序序轮替讲话，不狂放打断别东说念主。
4. 能依据所处情境使用允洽的语言。如在别东说念主酸心时会用允洽的语言泄漏抚慰。
锻练建议：
1．成东说念主厚爱语言文静，为幼儿作念出范例。如：
n与他东说念主交谈时，认真倾听，使用规定用语。
n在民众场合不高声语言，不说脏话、粗话。
n幼儿抒发意见时，成东说念主可蹲下来，眼睛平视幼儿，耐性听他把话说完。
2．匡助幼儿养成开阔的语言步履习惯。如：
n合并情境辅导幼儿一些必要的交流礼节。如对长者语言要有规定，宾客来访时要打呼叫，得到匡助时要说谢谢等。
n辅导幼儿盲从集体生活的语言章程，如轮替发言，不狂放打断别东说念主讲话等。
n辅导幼儿厚爱民众场合的语言文静，如不高声喧哗。
（二）阅读与书写准备筹商1 心爱听故事，看文籍
3~4岁
4~5岁
5~6岁
1．主动要求成东说念主讲故事、读文籍。
2．心爱跟读韵律感强的童谣、童谣。
3．珍惜文籍，不乱撕、乱扔。
1．反复看我方心爱的文籍。
2．心爱把听过的故事或看过的文籍讲给别东说念主听。
3．对生活中常见的标志、记号感意思，知说念它们泄漏一定的真义真义。
1. 专注地阅读文籍。
2. 心爱与他东说念主沿途驳倒文籍和故事的连络内容。
3. 对文籍和生活情境中的翰墨记号感意思，知说念翰墨泄漏一定的真义真义。
锻练建议：
1．为幼儿提供开阔的阅读环境和条款。如：
n提供一定数目、恰当幼儿年纪特质、奢侈童趣的丹青书。
n提供相对适意的地方，尽量减少干扰，保证幼儿自主阅读。
2．引发幼儿的阅读意思，培养阅读习惯。如：
n频繁抽时候与幼儿沿途看文籍、讲故事。
n提供童谣、故事和诗歌等不同文学的儿童文学作品，让幼儿自主取舍和阅读。
n当幼儿遭逢感意思的事物或问题时，和他沿途查阅文籍贵寓，让他感受文籍的作用，体和会过阅读获取信息的乐趣。
3．辅导幼儿体会标志、翰墨记号的用途。如：
n向幼儿先容病院、公用电话等生活中的常见标志，让他知说念标志不错代表具体事物。
n合并生活实质，匡助幼儿体会翰墨的用途。如买来新玩物时，把评释书上的翰墨念给幼儿听，了解玩物的玩法。
筹商2 具有初步的阅读理会能力
3~4岁
4~5岁
5~6岁
1．能听懂短小的童谣或故事。
2．会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等。
3．能理会文籍上的翰墨是和画靠近应的，是用来抒发画面真义真义的。
1. 能大体讲出所听故事的主要内容。
2. 能根据一语气画面提供的信息，大约说出故事的情节。
3. 能随撰述品的张开产生喜悦、担忧等相应的心理反应，体会作品所抒发的心理情谊。
1. 能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容。
2. 能根据故事的部分情节或文籍画面的痕迹意象故事情节的发展，或续编、创编故事。
3. 对看过的文籍、听过的故事能说出我方的看法。
4. 能初步感受文学语言的好意思。
锻练建议：
1．频繁和幼儿沿途阅读，辅导他以我方的劝诫为基础理会文籍的内容。如：
n辅导幼儿仔细不雅察画面，合并画面辩论故事内容，学习竖立画面与故事内容的连络。
n和幼儿沿途辩论或回忆书中的故事情节，辅导他有层次地说出故事的大约内容。
n在给幼儿念书或讲故事时，可先不告诉名字，让幼儿听完后我方定名，并说出这样定名的原理。
n饱读吹幼儿自主阅读，并与他东说念主辩论我方在阅读中的发现、体会和想法。
2．在阅读中发展幼儿的设想和创造能力。如：
n饱读吹幼儿依据画面痕迹呈报故事，果敢推测、设想故事情节的发展，改编故事部分情节或续编故事驱散。
n饱读吹幼儿用故事献技、绘画等不同的阵势抒发我方对文籍和故事的理会。
n饱读吹和支撑幼儿自编故事，并为自编的故事配上丹青，制成丹青书。
3．辅导幼儿感受文学作品的好意思。如：
n有瓦解地辅导幼儿玩赏或效法文学作品的语言节律和韵律。
n给幼儿念书时，通过神气、动作和琅琅上口的声息传达书中的心理情谊，让幼儿体会作品的感染力和弘扬力。
筹商3 具有书面抒发的愿望和初步手段
3~4岁
4~5岁
5~6岁
1．心爱用涂涂画画抒发一定的真义。
1．情愿用丹青和记号抒发我方的愿望和想法。
2．在成东说念主辅导下，写写画画时姿势正确。
1．情愿用丹青和记号弘扬事物或故事。
2．会正确书写我方的名字。
3．写画时姿势正确。
锻练建议：
1. 让幼儿在写写画画的历程中体验翰墨记号的功能，培养书写意思。如：
n准备供幼儿随时取放的纸、笔等材料，也可利用沙地、树枝等当然材料，自傲幼儿开脱涂画的需要。
n饱读吹幼儿将我方感意思的事情或故事画下来并讲给别东说念主听，让幼儿体会写写画画的阵势不错抒发我方的想法和情谊。
n把幼儿讲过的事情用翰墨记载下来，并念给他听，使幼儿知说念说的话不错用翰墨记载下来，从中体会翰墨的用途。
2. 在绘画和游戏中作念必要的书写准备，如：
n通过把虚线画出的图形轮廓连成实线等游戏，促进手眼和洽，同期匡助幼儿学习由上至下、由左至右的运笔手段。
n饱读吹幼儿学习书写我方的名字。
n辅导幼儿写画时保持正确姿势。
三、社会
幼儿社会规模的学习与发展历程是其社会性握住完善并奠定健全东说念主格基础的历程。东说念主际往复和社会适当是幼儿社会学习的主要内容，亦然其社会性发展的基本门道。幼儿在与成东说念主和同伴往复的历程中，不仅学习如何与东说念主友好相处，也在学习如何看待我方、对待他东说念主，握住发展适当社会生活的能力。开阔的社会性发展对幼儿身心健康和其它各方面的发展都具有重要影响。
家庭、幼儿园和社会应共同勤劳，为幼儿创设随和、关爱、对等的家庭和集体生活氛围，竖立开阔的亲子关系、师生关系和同伴关系，让幼儿在积极健康的东说念主际关系中取得安全感和信任感，发展自信和自重，在开阔的社会环境及文化的教学中学会盲从章程，形成基本的认可感和包摄感。
幼儿的社会性主淌若在日常生活和游戏中通过不雅察和效法潜移暗化地发展起来的。成东说念主应注重我方言行的榜样作用，幸免疏漏生硬的说教。
（一）东说念主际往复
筹商1 情愿与东说念主往复
3~4岁
4~5岁
5~6岁
1. 情愿和小一又友沿途游戏。
2. 情愿与熟悉的长者沿途行动。
1. 心爱和小一又友沿途游戏，有频繁沿途玩的小伙伴。
2. 心爱和长者交谈，有事情愿告诉长者。
1. 有我方的好一又友，也心爱结交新一又友。
2. 有问题情愿向别东说念主求教。
3. 有欢叫的或酷好的事情愿与行家共享。
锻练建议：
1．主动亲近和关爱幼儿，频繁和他沿途游戏或行动，让幼儿感受到与成东说念主往复的沸腾，竖立亲密的亲子关系和师生关系。
2．创造往复的契机，让幼儿体会往复的乐趣。如：
n利用走亲戚、到一又友家作客或有宾客来访的时机，饱读吹幼儿与他东说念主搏斗和交谈。
n饱读吹幼儿参加小一又友的游戏，邀请小一又友到家里玩，感受有一又友沿途玩的沸腾。
n幼儿园应多为幼儿提供开脱往复和游戏的契机，饱读吹他们自主取舍、开脱合伙开展行动。
筹商2 能与同伴友好相处
3~4岁
4~5岁
5~6岁
1. 想加入同伴的游戏时，能友好地提议苦求。
2. 在成东说念主指导下，不争抢、不支配玩物。
3. 与同伴发生冲突时，能听从成东说念主的劝解。
1. 会期骗先容我方、交换玩物等疏漏技艺加入同伴游戏。
2. 对行家都心爱的东西能轮替、共享。
3. 与同伴发生冲突时，能在他东说念主匡助下和平经管。
4. 行动时情愿秉承同伴的意见和建议。
5. 不欺侮弱小。
1. 能想办法眩惑同伴和我方沿途游戏。
2. 行动时能与同伴单干合作，遭逢贫穷能沿途克服。
3. 与同伴发生冲突时能我方协商经管。
4. 知说念别东说念主的想法未必和我方不相通，能倾听和秉承别东说念主的意见，不行秉承时会评释原理。
5. 不欺侮别东说念主，也不允许别东说念主欺侮我方。
锻练建议：
1．合并具体情境，指导幼儿学习往复的基本章程和手段。如：
n当幼儿不知怎么加入同伴游戏，或提议苦求不被秉承时，建议他拿出玩物邀请行家沿途玩；或者扮成某个变装加入同伴的游戏。
n对幼儿与别东说念主共享玩物、文籍等步履予以相信，让他对我方的弘扬感到欢叫和自傲。
n当幼儿与同伴发生矛盾或冲突时，指导他尝试用协商、交换、轮替玩、合作等阵势经管冲突。
n利用连络的文籍、故事，合并幼儿的往复劝诫，和他辩论什么样的步履受行家接待，想要得到别东说念主的选拔应该怎么作念。
n幼儿园应多为幼儿提供需要行家都心合力才能完成的行动，让幼儿在具体行动中体会合作的重要性，学习单干合作。
2．合并具体情境，辅导幼儿换位想考，学习理会别东说念主。如：
n幼儿有争抢玩物等不友好步履时，辅导他们想想“假如你是阿谁小一又友，你有什么感受？”让幼儿学习理会别东说念主的想法和感受。
3．和幼儿沿途谈谈他的好一又友，说说心爱这个一又友的原因，辅导他多发现同伴的优点、所长。
筹商3 具有自重、自信、自主的弘扬
3~4岁
4~5岁
5~6岁
1. 能根据我方的意思取舍游戏或其它行动。
2. 为我方的好步履或行动后果感到欢叫。
3. 我方能作念的事宁情愿我方作念。
4. 心爱承担一些小任务。
1. 能按我方的想法进行游戏或其他行动。
2. 知说念我方的一些优点和所长，并对此感到舒心。
3. 我方的事情尽量我方作念，不肯意依赖别东说念主。
4. 勇于尝试有一定难度的行动和任务。
1．能主动发起行动或在行动中出主意、想办法。
2．作念了善事或取得特出胜后还想作念得更好。
3．我方的事情我方作念，不会的情愿学。
4．主动承担任务，遭逢贫穷大约对持而不松懈求援。
5．与别东说念主的看法不同期，勇于对持我方的意见并说出原理。
锻练建议：
1．关注幼儿的感受，保护其自重心和自信心。如：
n能以对等的派头对待幼儿，使幼儿切实感受到我方被尊重。
n对幼儿好的步履弘扬多予以具体、有针对性的相信和表扬，让他对我方优点和所长有所瓦解并感到自傲和夸口。
n不要拿幼儿的不及与其他幼儿的优点作比拟。
2．饱读吹幼儿自主决定，独处作念事，增强其自重心和自信心。如：
n与幼儿连络的事情要征求他的意见，即使他的意见与成东说念主不同，也要认真倾听，秉承他的合理要求。
n在保证安全的情况下，支撑幼儿按我方的想法作念事；或提供必要的条款，匡助他终了我方的想法。
n幼儿我方的事情尽量放纵让他我方作念，即使作念得不够好，也应饱读吹并予以一定的指导，让他在作念事中缔造自重和自信。
n饱读吹幼儿尝试有一定难度的任务，并厚爱调整难度，让他感受经过勤劳取得的建设感。
筹商4 关爱尊重他东说念主
3~4岁
4~5岁
5~6岁
1．长者讲话时能认真听，并能听从长者的要求。
2．身边的东说念主生病或不得意时泄漏同情。
3．在辅导下能作念到不惊扰别东说念主。
1．会用规定的阵势向长者抒发我方的要乞降想法。
2．能厚爱到别东说念主的心理，并连络爱、体恤的弘扬。
3．知说念父母的行状，能体会到父母为养育我方所付出的勤奋。
1. 能有规定地与东说念主往复。
2. 能关注别东说念主的心理和需要，并能予以力所能及的匡助。
3. 尊重为行家提供服务的东说念主，支援他们的做事后果。
4. 选拔、尊重与我方的生活阵势或习惯不同的东说念主。
锻练建议：
1. 成东说念主身段力行，以尊重、关爱的派头对待我方的父母、长者和其他东说念主。如：
n频繁致敬父母，主动作念家务。
n规定地对待老年东说念主，如坐车时主动为老东说念主让座。
n看到别东说念主有贫穷能主动关爱并予以一定的匡助。
2．辅导幼儿尊重、关爱长者和身边的东说念主，尊重他东说念主做事及后果。如：
n辅导幼儿关爱身边的东说念主，如姆妈累了，知说念让她适意休息一霎。
n借助故事、文籍等给幼儿讲讲父母抚育孩子成长的资格，让幼儿理会和体会父爱与母爱。
n团建壮质情境，辅导幼儿厚爱别东说念主的心理，了解他们的需要，予以适当的关爱和匡助。
n利用生活契机和变装游戏，匡助幼儿了解与我方关系密切的社会服务机构过甚使命，如市集、邮局、病院等，体会这些机构给行家提供的便利和服务，懂得尊重使命主说念主员的做事，支援做事后果。
3．辅导幼儿学惯用对等、选拔和尊重的派头对待相反。如：
n了解每个东说念主都有我方的意思、爱好和特长，不错相互学习。
n利用民间游戏、传统节日等，适当向幼儿先容我国主要民族和宇宙其它国度和民族的文化，匡助幼儿感知文化的各样性和相反性，理会东说念主们之间是对等的，应该相互尊重，友好相处。
（二）社会适当筹商1 心爱并适当群体生活
3~4岁
4~5岁
5~6岁
1． 对群体行动有意思。
2．对幼儿园的生活好奇，心爱上幼儿园。
1．情愿并主动参加群体行动。
2．情愿与家长沿途参加社区的一些群体行动。
1．在群体行动中积极、沸腾。
2．对小学生活有好奇和向往。
锻练建议：
1. 频繁和幼儿沿途参加一些群体性的行动，让幼儿体会群体行动的乐趣。如：参加亲戚、一又友和共事间的约会以及适合幼儿参加的社区行动等，支撑幼儿和不同群体的同伴沿途游戏，丰富其群体行动的劝诫。
2. 幼儿园组织行动时，不错频繁龙套班级的鸿沟，让幼儿有更多契机参加不同群体的行动。
3. 指导大班幼儿参不雅小学，讲讲小学酷好的行动，唤起他们对小学生活的好奇和向往，为入学作念好心理准备。
筹商2 盲从基本的步履规范
3~4岁
4~5岁
5~6岁
1．在辅导下，能盲从游戏和民众场合的章程。
2．知说念不经允许不行拿别东说念主的东西，借别东说念主的东西要了债。
3．在成东说念主辅导下，珍惜玩物和其他物品。
1．感受章程的真义真义，并能基本盲从章程。
2．不暗里拿不属于我方的东西。
3．知说念说谎是不对的。
4．知说念秉承了的任务要勤劳完成。
5．在辅导下，能省俭食粮、水电等。
1．理会章程的真义真义，能与同伴协商制定游戏和行动章程。
2．恻隐物品，用别东说念主的东西时也知说念珍惜。
3．作念了错事勇于承认，不说谎。
4．能认真负责地完成我方所秉承的任务。
5．珍惜身边的环境，厚爱省俭资源。
锻练建议：
1. 成东说念主要盲从社会步履章程，为幼儿缔造开阔的榜样。如：答理幼儿的事一定要作念到、尊老爱幼、珍惜民众环境，省俭水电等。
2．合并社会生活实质，匡助幼儿了解基本步履章程或其它游戏章程，体会章程的重要性，学习自觉盲从章程。如：
n频繁和幼儿玩带有章程的游戏，盲从共同商定的游戏章程。
n利用实质生活情境和文籍故事，向幼儿先容一些必要的社会步履章程，以及为什么要盲从这些章程。
n在幼儿园的区域行动中，创设情境，让幼儿体会莫得章程的不简便，饱读吹他们辩论制定例则并自觉盲从。
n对幼儿弘扬出的盲从章程的步履要实时相信，对违纪步履予以革命。如：幼儿主动为老东说念主让座时要表扬；幼儿毁伤别东说念主的物品或民众物品时要实时制止并主动抵偿。
3．锻练幼儿要淳厚守信。如：
n对幼儿淳厚守信的步履要实时相信。
n允许幼儿犯诞妄，告诉他改了就好。不要打骂幼儿，以免他因窄小处分而说谎。
n小年纪幼儿频繁分不清设想和践诺，成东说念主不要误以为他是在说谎。
n发现幼儿说谎时，要反想是否是因我方对幼儿的要求过高过严变成的。如果是，要实时调整我方的步履，同期要严肃地告诉幼儿说谎是不对的。
n频繁给幼儿分拨一些力所能及的任务，要求他完成并实时予以表扬，培养他的包袱感和认真负责的派头。
筹商3 具有初步的包摄感
3~4岁
4~5岁
5~6岁
1. 知说念和我方沿途生活的家庭成员及与我方的关系，体会到我方是家庭的一员。
2. 能感受到家庭生活的随和，爱父母，亲近与信托长者。
3. 能说出我方家所在街说念、小区（州里、村）的称号。
4. 瓦解国旗，知说念国歌。
1. 心爱我方所在的幼儿园和班级，积极参加集体行动。
2. 能说出我方家所在地的省、市、县（区）称号，知说念当地有代表性的物产或景不雅。
3. 知说念我方是中国东说念主。
4. 奏国歌、升国旗时能自动站好。
1. 情愿为集体作念事，为集体的收成感到欢叫。
2. 能感受到家乡的发展变化并为此感到欢叫。
3. 知说念我方的民族，知说念中国事一个多民族的行家庭，各民族之间要相互尊重，合作友爱。
4. 知说念国度一些重要建设，爱故国，为我方是中国东说念主感到夸口。
锻练建议：
1. 亲切地对待幼儿，关爱幼儿，让他感到长者是可亲、可近、真确赖的，家庭和幼儿园是随和的。如：
n多和孩子沿途游戏、言笑，尽量在家庭和班级中营造温馨的氛围。
n通过和幼儿沿途翻阅像片、讲幼儿成长的故事等，让幼儿感受到家庭和幼儿园的随和，敦厚的与人为善，对养育我方的东说念主产生感恩之情。
2．眩惑和饱读吹幼儿参加集体行动，萌生集体瓦解。如：
n幼儿园和班级里的重要事情和筹备，请幼儿集体辩论决定。
n幼儿园应频繁组织多种时局的集体行动，萌生幼儿的集体荣誉感。
3．期骗幼儿脍炙生齿和大约理会的阵势引发幼儿爱家乡、爱故国的情谊。如：
n和幼儿说一说或在舆图上找一找我方家所在的省、市、县（区）称号。
n和幼儿沿途出门游玩，沿途看连络的电视节目或画报等；和他们沿途辘集连络家乡、故国各地的风景名胜、闻明的建筑、独有物产的图片等，在不雅看和玩赏的历程中引发幼儿的夸口感和宠爱之情。
n利用电视节目或参加升旗等行动，向幼儿先容国旗、国歌以及不雅看升旗、奏国歌的礼节。
n向幼儿先容响应中国东说念独揽智醒办法发明和创造，引发幼儿的民族夸口感。
四、科学
幼儿的科学学习是在探究具体事物和经管实质问题中，尝试发现事物间的异同和连络的历程。幼儿在对当然事物的探究和期骗数学经管实质生活问题的历程中，不仅取得丰富的理性劝诫，充分发展形象想维，而况初步尝试归类、排序、判断、推理，缓缓发展逻辑想维能力，为其它规模的深刻学习奠定基础。
幼儿科学学习的中枢是引发探究意思，体验探究历程，发展初步的探究能力。成东说念主要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用当然和实质生活契机，辅导幼儿通过不雅察、比拟、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和经管问题；匡助幼儿握住齐集劝诫，并期骗于新的学习行动，形成受益毕生的学习派头和能力。
幼儿的想维特质所以具体形象想维为主，应注重辅导幼儿通过径直感知、切肉体验和实质操作进行科学学习，不应为追肆业识和手段的掌抓，对幼儿进行灌注和强化锻练。
（一）科学探究筹商1 亲近当然，心爱探究
锻练建议：
1．频繁带幼儿搏斗大当然，引发其好奇心与探究欲望。如：
n为幼儿提供一些酷好的探究器具，用我方的好奇心和探究积极性感染和带动幼儿。
n和幼儿沿途发现并共享周围新奇、酷好的事物或表象，沿途寻找问题的谜底。
n通过拍照和绘制等阵势保留和齐集酷好的探索与发现。
2．竭诚地选拔、多方面支撑和饱读吹幼儿的探索步履。如：
n认真对待幼儿的问题，辅导他们猜一猜、想一想，有条款时和幼儿沿途作念一些疏漏的打听或酷好的小实验。
n容忍幼儿因探究而恶浊、弄乱、以致龙套物品的步履，辅导他们行动后作念好打理整理。
n多为幼儿取舍一些能操作、多变化、多功能的玩物材料或废旧材料，在保证安全的前提下，饱读吹幼儿拆装或脱手克己玩物。
筹商2 具有初步的探究能力
锻练建议：
1．有瓦解地辅导幼儿不雅察周围事物，学习不雅察的基本方法，培养不雅察与分类能力。如：
n支撑幼儿自觉的不雅察行动，对其发现泄漏赞颂。
n通过发问等阵势辅导幼儿想考并对事物进行比拟不雅察和一语气不雅察。
n辅导幼儿在不雅察和探索的基础上，尝试进行疏漏的分类、抽象。如：根据瓦解阵势给动物分类，根据生长环境给植物分类，根据外部特征给物体分类等等。
2．支撑和饱读吹幼儿在探究的历程中积极脱手动脑寻找谜底或经管问题。如：
n饱读吹幼儿根据不雅察或发现提议值得赓续探究的问题，或成东说念主提议有探究真义真义且能引发幼儿意思的问题。如：皮球、轮胎、竹筒等物体升沉时都走直线吗？怎么让橡皮泥球浮在水面上？
n支撑和饱读吹幼儿果敢逸想、揣度问题的谜底，并设法考证。如：玩风车时，饱读吹幼儿揣度风车动弹场地及速率快慢的原因和条款，并实质去考证。
n支撑、辅导幼儿学惯用恰当的方法探究和经管问题，或为我方的想法辘集字据。如：想知说念院子里有若干培植物，不错进行实地打听；想知说念球在平川上依然在陡坡上滚得快，不错脱手试一试；想讲授影子的场地与太阳的位置连络，不错作念个小实验进行考证等。
3．饱读吹和辅导幼儿学习作念疏漏的筹备和记载，并与他东说念主交流共享。如：
n和幼儿共同制定打听筹备，辩论打听对象、才能和方法等，也不错和幼儿沿途设法用丹青、箭头等标志呈现筹备。
n饱读吹幼儿用绘画、影相、作念标本等办法记载不雅察和探究的历程与驱散，厚爱要让记载特地想真义，通过记载匡助幼儿丰富不雅察劝诫、竖立事物之间的连络和共享发现。
n支撑幼儿与同伴合作探究与共享交流，辅导他们在交流中尝试整理、抽象我方探究的后果，体验合作探究和发现的乐趣。如沿途辩论和共享我方的问题与发现，沿途想办法辘集贵寓和考证揣度。
4．匡助幼儿追念我方探究历程，辩论我方作念了什么，若何作念的，驱散与筹备筹商是否一致，分析一下原因以及下一步要怎么作念等。
筹商3 在探究中瓦解周围事物和表象
锻练建议：
1．支撑幼儿在搏斗当然、生活事物和表象中齐集有益的径直劝诫和理性瓦解。如：
n和幼儿沿途通过户外行动、参不雅考研、培植和饲赡养动，感知生物的各样性和独有性，以及生长发育、养殖和圆寂的历程。
n给幼儿提供丰富的材料和恰当的器具，支撑幼儿在游戏历程中探索并感知常见物资、材料的特性和物体的结构特质。
2．辅导幼儿在探究中想考，尝试进行疏漏的推理和分析，发现事物之间彰着的关联。如：
n辅导5岁以上幼儿关注和想考动植物的外部特征、习性与生活环境对动植物糊口的真义真义。如兔子的长耳朵具有自我保护的作用；植物种子的体式有助于其传播等。
n辅导幼儿根据常见物资、材料的特性和物体的结构特质，推测和阐明它们的用途。如：带轮子的物体简便移动；不同用途的车辆有不同的结构等等。
3．辅导幼儿关注和了解当然、科技居品与东说念主们生活的密切关系，逐渐懂得势爱、尊重、保护当然。如：
n合并幼儿的生活需要，辅导他们体会东说念主与当然、动植物的依赖关系。如：动植物、季节变化与东说念主们生活的关系、常见灾害性天气给东说念主们坐褥和生活带来的影响等。
n和幼儿沿途辩论常见科技居品的用途和流弊，如：汽车等交通器具给生活带来的简便和对环境的期凌等。
（二）数学领略
筹商1 初步感知生活中数学的有用和酷好
锻练建议：
1．辅导幼儿厚爱事物的体式特征，尝试用泄漏体式的词来刻画事物，体会刻画的生动形象性和真义性。如：
n参不雅游览后，和幼儿沿途驳倒所看到的事物的体式，饱读吹幼儿产生逸想，并用我方的语言进行刻画。如：熊猫的肉体圆圆的，全身好像是一个个的圆形组成的。
n和幼儿交谈或念书讲故事时，适当地期骗一些连络体式的词汇来刻画事物，如看图少顷，和幼儿辩论奥运会场馆的体式，体会为什么有的场馆叫“水立方”，有的叫“鸟巢”。
2．辅导幼儿感知和体会生活中许多地方都用到数，关注周围与我方生活密切连络的数的信息，体会数不错代表不同的真义真义。如：
n和幼儿沿途寻找发现生活顶用数字作标志的事物，如电话号码、时钟、日期和商品的价签等。
n辅导幼儿了解和感受数用在不同的地方，泄漏的真义真义是不相通的。如天气预告中泄漏气温的数代表冷热气象；钟表上的数标明时候的夙夜等。
n饱读吹幼儿尝试使用数的信息进行一些疏漏的推理。如知说念今天是星期五，能推断未来是星期六，爸爸姆妈休息。
3．辅导幼儿不雅察发现按照一定例律胪列的事物，体会其中的胪列特质与规章，并尝试我方创造出新的胪列规章。如：
n和幼儿沿途发现和体会按一定设施胪列的队形整都有序。
n提供具有重叠性旋律和词语的音乐、童谣和故事，或利用环境中有序胪列的图案（如按神气断绝胪列的瓷砖、按体式断绝胪列的珠帘等），饱读吹幼儿发现和感受其中的规章。
n饱读吹幼儿尝试我方遐想有规章的花边图案、创编有一定例律的动作，或者按某种规章进行搭建行动。
n辅导幼儿体会生活中许多事情都是有一定设施和规章的，如一周七天的设施是从周一到周日，一年四季按照春夏秋冬循环等。
4．饱读吹和支撑幼儿发现、尝试经管日常生活中需要用到数学的问题，体会数学的用处。如：
n拍球、跳绳、跳远或投沙包时，可通过数数、测量的方法相信排名。
n辩论春游去那里玩时，让幼儿辩论想去那里玩？每个想去的地方有若干东说念主？根据统计驱散作念出决定。
n滑滑梯时，按照“先来先玩”的章程有序地列队玩。
筹商2 感知和理会数、量及数目关系
锻练建议：
1．辅导幼儿感知和理会事物“量”的特征。如：
n感知常见事物的大小、若干、高矮、粗细等量的特征，学习使用相应的词汇刻画这些特征。
n合并具体事物让幼儿通过屡次比拟逐渐理会“量”是相对的。如小亮比小明高，但比小强矮。
n打理物品时，根据情况，饱读吹幼儿按照物体量的特征分类整理。如整理文籍时按照大小摆放。
2．合并日常生活，指导幼儿学习通过对应或数数的阵势比拟物体的若干。如：
n饱读吹幼儿在一双一配对的历程中发现两组物体的若干。如，在给桌子上的每个碗配上勺子时，发现碗和勺若干的不同。
n饱读吹幼儿通过数数比拟两样东西的若干。如数一数有若干个苹果，若干个梨，判断苹果和梨哪个多，哪个少。
3．利用生活和游戏中的实质情境，辅导幼儿理会数倡导。如：
n合并生活需要，和幼儿沿途手口一致点数物体，得出物体的总额。
n通过点数的阵势让幼儿体会物体的数目不会因胪列时局、空间位置的不同而发生变化。如饱读吹幼儿将一定数目的扣子以不同的时局摆放，体会扣子的数目是不变的。
n合并日常生活，为幼儿提供“按数取物”的契机，如游戏时，请幼儿按要求拿出几个球。
4．通过什物操作辅导幼儿理会数与数之间的关系，并用“加”或“减”的办法来经管问题。如：
n游戏中遭逢让4个小动物住进两间屋子的问题，或生活中遭逢将5块饼干分给两个小一又友问题时，让幼儿尝试不同的分法。
n饱读吹幼儿尝试我方经管生活中的数学问题。如家里来了5位宾客，桌子上唯有3个杯子，还需要几个杯子等。
n购极少物品时，有瓦解地饱读吹幼儿参与诡计和付款的历程等。
筹商3 感知体式与空间关系
3~4岁
4~5岁
5~6岁
1. 能厚爱物体较彰着的体式特征，并能用我方的语言刻画。
2. 能感知物体基本的空间位置与场地，理会荆棘、前后、里外等场地词。
1. 能感知物体的形骸结构特征，画出或拼搭出该物体的造型。
2. 能感知和发现常见几何图形的基本特征，并能进行分类。
3. 能使用荆棘、前后、里外、中间、操纵等场地词刻画物体的位置和瓦解场地。
1. 能用常见的几何形骸有创意地拼搭和画出物体的造型。
2. 能按语言指示或根据疏漏泄漏图正确取放物品。
3. 能阔别我方的傍边。
锻练建议：
1．用多种方法匡助幼儿在物体与几何形骸之间竖立连络。如：
n辅导幼儿感受生活中各样物品的体式特征，并尝试识别和刻画。如感受和识别盘子、桌子、车轮、地砖等物品的体式特征。
n饱读吹和支撑幼儿用积木、纸盒、拼板等各样体式材料进行建构游戏或制作行动。如用长方形的纸盒加两个圆形瓶盖制作“汽车”。
n打理整理积木时，辅导幼儿体验图形之间的改换。如两个三角形可组合成一个正方形，两个正方形可组合成一个长方形。
n辅导幼儿厚爱不雅察生活物品的图形特征，饱读吹他们按体式分类整理物品。
2．丰富幼儿空间场地识别的劝诫，辅导幼儿期骗空间场地劝诫经管问题。如：
n请幼儿取放物体时，使用他们大约理会的场地词，如把桌子底下的东西放到窗台上，把花盆放在大树操纵等。
n和幼儿沿途识别熟悉场合的位置。如超市在家的操纵，邮局在幼儿园的前边。
n在体育、音乐和跳舞行动中，辅导幼儿感受空间场地和瓦解场地。
n和幼儿玩按指示找宝的游戏。对年纪小的幼儿要求他们按语言指示寻找，对年纪大些的幼儿可要求按照疏漏的泄漏图寻找。
五、艺术
艺术是东说念主类感受好意思、弘扬好意思和创造好意思的重要时局，亦然抒发我方对周围宇宙的瓦解和心理派头的独有阵势。
每个幼儿心里都有一颗好意思的种子。幼儿艺术规模学习的要害在于充分创造条款和契机，在大当然和社会文化生活中萌生幼儿对好意思的感受和体验，丰富其设想力和创造力，辅导幼儿学会全心灵去感受和发现好意思，用我方的阵势去弘扬和创造好意思。
幼儿对事物的感受和理会不同于成东说念主，他们抒发我方瓦解和情谊的阵势也有别于成东说念主。幼儿独有的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的设想和情谊，成东说念主搪塞幼儿的艺术弘扬予以充分的理会和尊重，不行用我方的审好意思法度去评判幼儿，更不行为追求驱散的“无缺”而对幼儿进行千人一面的锻练，以免消除其设想与创造的萌芽。
（一）感受与玩赏
筹商1 心爱当然界与生活中好意思的事物
3~4岁
4~5岁
5~6岁
1. 心爱不雅看花卉树木、日月星空等大当然中好意思的事物。
2. 容易被当然界中的鸟鸣、风声、雨声等美妙的声息所眩惑。
1. 在玩赏当然界和生活环境中好意思的事物时，关注其色调、形态等特征。
2. 心爱倾听各样美妙的声息，感知声息的荆棘、曲直、强弱等变化。
1. 乐于辘集好意思的物品或向别东说念主先容所发现的好意思的事物。
2. 乐于效法当然界和生活环境中有特质的声息，并产生相应的逸想。
锻练建议：
1．和幼儿沿途感受、发现和玩赏当然环境和东说念主文景不雅中好意思的事物。如：
n让幼儿多搏斗大当然，感受和玩赏瑰丽的风景和美妙的声息。
n频繁带幼儿参不雅园林、名胜遗迹等东说念主文景不雅，讲讲连络的历史故事、据说，与幼儿沿途辩论和交流对好意思的感受。
2．和幼儿沿途发现好意思的事物的特征，感受和玩赏好意思。如：
n让幼儿不雅察常见动植物以过甚它物体，辅导幼儿用我方的语言、动作等刻画它们好意思的方面，如神气、体式、形态等。
n让幼儿倾听和分辨各样声响，辅导幼儿用我方的阵势来抒发他对音色、强弱、快慢的感受。
n支撑幼儿辘集心爱的物品并和他沿途玩赏。
筹商2 心爱呼赏多种各样的艺术时局和作品
3~4岁
4~5岁
5~6岁
1．心爱听音乐或不雅看跳舞、戏剧等献技。
2．乐于不雅看绘画、泥塑或其它艺术时局的作品。
1. 大约专心性不雅看我方心爱的文艺献技或艺术品，灵验法和参与的愿望。
2. 玩赏艺术作品时会产生相应的逸想和心理反应。
1．艺术玩赏时时时用神气、动作、语言等阵势抒发我方的理会。
2．情愿和别东说念主共享、交流我方喜爱的艺术作品和好意思感体验。
锻练建议：
1．创造条款让幼儿搏斗多种艺术时局和作品。如：
n频繁让幼儿搏斗恰当的、各样时局的音乐作品，丰富幼儿对音乐的感受和体验。
n和幼儿沿途用丹青、手工成品等覆盖和好意思化环境。
n带幼儿不雅看或共同参与传统民间艺术和地方习惯文化行动，如皮影戏、剪纸和捏面东说念主等。
n有条款的情况下，带幼儿去剧院、好意思术馆、博物馆等玩赏文艺献技和艺术作品。
2．尊重幼儿的意思和独有感受，理会他们玩赏时的步履。如：
n理会和尊重幼儿在玩赏艺术作品时的载歌载舞、随意效法等步履。
n当幼儿主动先容我方喜爱的跳舞、戏曲、绘画或工艺品时，要耐性倾听并予以积极回话和饱读吹。
（二）弘扬与创造筹商1 心爱进行艺术行动并果敢弘扬
3~4岁
4~5岁
5~6岁
1. 频繁自哼自唱或效法酷好的动作、神气和声调。
2. 频繁涂涂画画、粘粘贴贴并乐在其中。
1. 频繁唱唱跳跳，情愿参加颂扬、律动、跳舞、献技等行动。
2. 频繁用绘画、捏泥、手工制作等多种阵势弘扬我方的所见所想。
1. 积极参与艺术行动，有我方比拟心爱的行动时局。
2. 能用多种器具、材料或不同的弘扬手法抒发我方的感受和设想。
3. 艺术行动中能与他东说念主相互配合，也能独处弘扬。
锻练建议：
1．创造契机和条款，支撑幼儿自觉的艺术弘扬和创造。
n提供丰富的便于幼儿取放的材料、器具或物品，支撑幼儿进行自主绘画、手工、颂扬、献技等艺术行动。
n频繁和幼儿沿途唱歌、献技、绘画、制作，共同共享艺术行动的乐趣。
2．营造安全的心理氛围，让幼儿勇于并乐于抒发弘扬。如：
n玩赏和回话幼儿的哼哼唱唱、效法献技等自觉的艺术行动，赞颂他独有的弘扬阵势。
n在幼儿自主抒发创作历程中，不作念过多羁系或把我方的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时再予以具体的匡助。
n了解并倾听幼儿艺术弘扬的想法或感受，领路并尊重幼儿的创作意图，不疏漏用“像不像”、“好不好”等成东说念主法度来评价。
展示幼儿的作品，饱读吹幼儿用我方的作品或艺术品叮咛环境。
筹商2 具有初步的艺术弘扬与创造能力
3~4岁
4~5岁
5~6岁
1. 能效法学唱短小歌曲。
2. 能随从熟悉的音乐作念肉体动作。
3. 能用声息、动作、姿态模拟当然界的事物和生活情景。
4. 能用疏漏的线条和色调大体画出我方想画的东说念主或事物。
1. 能用当然的、音量适中的声息基本准确地唱歌。
2. 能通过随意哼唱、随意献技或给熟悉的歌曲编词来抒发我方的容颜。
3. 能用鼓掌、踏脚等肉体动作或可敲击的物品敲打节拍和基本节律。
4. 能期骗绘画、手工制作等弘扬我方不雅察到或设想的事物。
1. 能用基本准确的节律和曲调唱歌。
2. 能用律动或疏漏的跳舞动作弘扬我方的心理或当然界的情景。
3. 能自编自演故事，并为献技取舍和搭配疏漏的衣饰、说念具或配景。
4. 能用我方制作的好意思术作品叮咛环境、好意思化生活。
锻练建议：
尊重幼儿自觉的弘扬和创造，并予以适当的指导。如：
n饱读吹幼儿在生活中防范不雅察、体验，为艺术行动齐集劝诫与素材。如，不雅察不同树种的形态、色调等。
n提供丰富的材料，如文籍、像片、绘画或音乐作品等，让幼儿自主取舍，用我方心爱的阵势去效法或创作，成东说念主不作念过多要求。
n根据幼儿的生活劝诫，与幼儿共同相信艺术抒发弘扬的主题，辅导幼儿围绕主题张开设想，进行艺术弘扬。
n幼儿绘画时，不宜提供范画，特地不应要求幼儿透澈按照范画来画。
n相信幼儿作品的优点，用抒发我方感受的阵势辅导其进步。如，“你的画用了这样多红神气，嗅觉就像过年相通喜庆”、“你献技的大灰狼声息真像，淌若神气再凶一丝就更好了”等。
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